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小學老師個人總結

發布時間:2019-06-28 所屬欄目:工作計劃
小學老師個人總結(一)
  
  我叫,現年歲,中國共產黨黨員,漢語言本科學歷,小教高級教師,1996年參加工作,至今工作已14個年頭。從參加工作以來我始終堅持四項基本原則,擁護中國共產黨的領導,熱愛社會主義祖國,關心我國社會主義現代化的建設大業,關心國家大事,關心世界大事;熱愛黨的教育事業,關心、熱愛每一位學生,熱心為師生排憂解難;遵紀守法,遵守學校的各項規章制度,在各個方面從嚴要求自己,努力提高自己的政治思想覺悟和教育教學水平。14年來我腳踏實地工作,堅持求真務實的態度為黨和人民的教育事業而工作,為了總結經驗,今后改正工作中的不足,特做如下總結:
  
  一、思想品德方面:我自參加工作整整14年,尤其是從事教導主任工作2年多來,我愛崗敬業,教書育人,遵守了教師職業道德和崗位規范,自覺遵守社會公德、嚴于律己。在平時的工作中從不做有違教師職業道德的事,為協助校長抓好教師的職業道德工作,我結合安徽省中小學教師職業道德規范制定了我校教師的師德八條和教師八不準,對進一步規范我校教師的行為并起到了很好的約束作用。
  
  二、教育教學方面:我積極參與教育教學改革與研究,學習新課程改革理論,積極掌握現代教育技術,我的教育教學能力不斷得到提高。近3年來,我在教育教學方面取得了一些成績:
  
  1、課堂教學方面:2006年12月農遠示范課《借生日》受到同行好評,20**年6月五年級社會《中華人民共和國的成立》獲綜合組二等獎,2010年7月語文課堂實錄獲市二等獎。
  
  2、教學成績方面:在教學第一線,我勤勤懇懇,扎扎實實,在實施素質教育的14年里,在具體的教育教學實踐中,我的教育教學水平方面成績顯著,具體如下:
  
  20**年6月我的五語鄉統考第一,
  
  20**年2月我的五年級英語鄉抽第二,
  
  20**年6月畢業班語文鄉第一,
  
  2010年6月二語鄉統考第一。
  
  3、論文方面:20**年9月德育論文《小學生心理健康教育》獲縣二等獎,20**年5月《淺議“如何讓思品課充滿活力”》,20**年9月《淺談現代遠程教育環境下的小學語文古詩文教學》獲縣三等獎,20**年9月《走進單親孩子內心的有效對策》獲縣三等獎,20**年8月《深入學習實踐科學發展觀,弘揚優良師德師風》。
  
  4、輔導學生方面:20**年10月第三屆書信活動中我輔導的學生鐘文靜獲縣一等獎、張慧云獲縣二等獎、李鴻飛和薛麗麗獲縣三等獎,20**年11月“暑假讀一本好書”中輔導學生王軍委、王雅婷獲市三等獎。
  
  三、出勤方面:這14年來我全身心地投入到了我所熱愛的黨和人民的教書育人的工作中去,兢兢業業,勤勤懇懇,從未有遲到、早退和曠課的現象。
  
  四、管理工作方面:
  
  1、在學校教育教學管理:在日常的學校的日常管理工作中,我嚴格按照上級業務主管部門、校長的指示和要求,結合我校各方面管理工作的實際開展工作,花了大量的時間對學校過去的制度進行修改和完善,重新制訂了許多符合我校實際的學校常規管理制度。注重對學生進行常規教育工作。加強了對學校的教育教學管理工作。使我校的制度更加完善、各項常規教育內容更加全面,日常管理更加科學,措施更加得力,得到了上級的好評。
  
  2、在班級管理工作方面:由于我校是一所鄉村小學,老師少,在我擔任教導主任的同時,我還擔任一個班的班主任,班主任管理工作實踐中,我通過總結發現班里的干部只是全班同學的少數,針對有許多學生當不上干部,其能力也勢必得不到培養的情況。為此,我廣泛聽取意見和討論后,在中隊會議上鄭重提議:是否能實行“輪換制”制度,讓每一位同學都有機會。這個活動引起了學生廣泛參與班級管理的積極性,一時間,班級氣氛一下子活躍了起來,學習、紀律、各項活動都有了嶄新的面貌。就這樣,班級里幾乎每位學生都當過干部,不僅培養了全體同學的能力,也使同學們認識到“干部”的真正含義是為他人服務。通過這項活動,同學之間的凝聚力大大增強,集體榮譽感也大大增強,到我班上課的老師經常夸獎我們班干凈,整潔,學生們照顧的蘆薈碧綠的,吊蘭青翠的,看著舒服,上課有勁。20**年6月所帶畢業班被縣評為“優秀班集體”,我也被評為“優秀輔導員”。
  
  3、在對待學困生和貧困生方面。我時刻關愛學生,走進學生的情感世界,把學生當作朋友,去感受他們的喜怒哀樂。我深知愛學生,要以尊重和依賴為前提,要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我從不嫌棄對待后進生,注意從思想上、學習上多關心、多輔導、多和家長電聯或面談,給予“偏愛”,如讓多年染上壞習慣的張磊同學給予真誠而耐心的勸說,和同學們和家長一起真心不是諷刺幫他改正,給予“厚愛”。我倍加關愛貧困生,我班的張丹,母親癱瘓,爸爸常年外出打工,生活十分困難,我了解到此情況后,主動問寒問暖,在學習上也給予她更多的輔導,該同學成績現在名列該班前列。
  
  詩人泰戈爾說過:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,但讓我們做葉的事業吧,因為葉總是謙遜的,垂著她的綠蔭。”教育事業就是葉的事業,每一名教師就是一片綠葉,孕育著祖國的花朵。我會把我的智慧,我的一生都獻給我所喜愛的孩子們!
  
  小學老師個人總結(二)
  
  站上教師的崗位,面臨教書育人的巨大壓力、學生與教師角色的轉換、理論與實踐之間的沖突,使的我不得不重新審視自己,在不斷修補自己的同時快速的適應并不斷的摸索學習。如今,已然不斷成長了起來。
  
  思想上,堅決擁護中國共產黨的領導,擁護十一屆三中全會以來的路線和政策,積極參加學校的政治學習,提高思想覺悟,熱愛黨的教育事業,自覺遵守《教師法》中的法律法規,認真執行教育方針,努力探索教育教學規律,積極參加教研活動,服從分配,認真完成各項工作,處處以身作則,為人師表,不斷提高自己的業務水平。
  
  在這兩年過程中,我作為一名小學教師,腳踏實地一步步的學習工作。在平時的教學工作中,不斷提高自己,認真做到八認真。課前認真鉆研教材,設計教案,并且利用網絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。課堂上運用多種教學方法,調動學生學習的積極性、主動性,活躍課堂氣氛,提高教學質量。并認真寫好教學計劃和班級工作計劃,認真學習教學大綱。
  
  努力做到“教書”和“育人”,在教予知識的過程中對學生進行情感教育。兒童進入小學之后,絕大部分的時間是在學校度過的,學校是培育學生健全人格,促進其良好的社會適應能力的主要場所,而教師是學校教育的主要推動者。在學生心目中,教師是楷模。在師生互動過程中,努力做到“教書”和“育人”,在教予知識的過程中對學生進行情感教育。
  
  兒童進入小學之后,絕大部分的時間是在學校度過的,學校是培育學生健全人格,促進其良好的社會適應能力的主要場所,而教師是學校教育的主要推動者。在學生心目中,教師是楷模。在師生互動過程中,最能發揮潛移默化的影響。在平時對待學生方面,對學生耐心指導,給予適當機會進行鼓勵。熱愛學生,關心學生學習以及生活,使學生德、智、體等全面發展。并主動與學生家長聯系,運用學校、家庭各種因素提高學生的成績。當然,針對不同性格以及家庭環境的學生要采用不同的教育方法。這一點,我還必須不斷的進行摸索。
  
  作為一名教師,面對的是一個班級幾十名學生,幾個班級幾百個學生。在班級教學中,不僅有教師與學生的互動,學生與學生之間也存在著互動,要使整個課堂的互動成為有效教學的積極因素,教師就需要進行有效的班級與課堂管理。因此,作為一名小學教師,要想勝任教學,還必須具備班級與班級組織管理方面的知識,不但要掌握班級中學生整體上各方面的基本情況,也要了解每個學生各方面的具體情況,這樣才能在教學中選擇最恰當的教學策略進行教學。這也就需要更加努力的工作,更加積極參加素質教育的實踐,不斷的學習,不斷的更新教育理念,不斷的提高自己,這樣才能給予下一代更好的教育!
  
  小學老師個人總結(三)
  
  一個學期即將結束,我回顧了自己在本學期里所做的工作,認真反思,總結積累經驗,希望能取得更大的進步。
  
  我是一名語文教師,更是一位班主任,不僅要抓好自身的教學工作,更要肩負起班級的管理和學生的教育工作。
  
  社會、家庭把一個個天真活潑,充滿朝氣的孩子送到學校,交給我們老師,這是對我們當教師的多大信任啊,那么我們就應該懂得如何去愛我們的教育事業,乃至于愛我們眼前的每一位學生。有了對教育事業的愛,有了對班級、對學生的愛,才能憑著認真負責的工作態度,深入、細致地開展工作,用恰當、靈活的工作方法教育好、培養好學生,尤其是后進生。
  
  工作中,我虛心向他人學習,努力積累教育教學經驗。經常閱讀教育教學雜志報刊,學習《新課標》,積極參加校本培訓,認真備課,教法力求靈活有實效,讓學生自主性地參與學習,培養他們創新意識、探究精神。在上好課的同時,細致地批閱作業,并幫助學生及時訂正。課外對學習有困難的學生進行輔導。
  
  讓學生學好文化課的同時,我努力培養學生能力,想方設法讓學生積極主動地參與到班級的管理與建設中。與學生合作是班主任工作的重點。《新課程標準》明確指出“教師是一個決策者,而不再是一個執行者。”對于班級管理,我們不能“一手包辦”,也不能“放任自流”,而應建立以學生為主體、全員參與,以教師為主導、協助管理的合作關系,建立一套自律的班級管理模式。通過民主、自主的競選后,在班干部上崗前,要作好崗前培訓,使他們明確自己的職責和工作范圍,以及要達到的目的(或效果)。學生在工作中總會表現出稚嫩的一面,需要老師去指導、去組織。因此,在班干部日常管理中,對出現的問題要及時處理解決。同時,通過每周的班會和其它渠道,對班級現狀了如指掌,做到活而不亂、嚴而有度,并根據實際情況做出下一步決策。
  
  柏拉圖說:“教育者的品質為教育成功的因素。”身教重于言教。我努力從小事抓起,讓學生養成良好的行為習慣。低年級兒童缺少自主意識,教室里有時粉筆掉地上或地上出現果殼紙屑,很多學生都不會自覺地去撿,于是我就以身示范,自己撿、自己掃。學生看到后,紛紛跑來幫忙,我就趁機表揚、引導,讓他們意識到維持環境的潔凈是大家的責任,是大家的光榮。以后,學生都能很自覺地保持教室的潔凈。
  
  班主任的工作是瑣碎的,卻更需要耐心和細心。我熱愛每一位學生,他們和我是平等的,我尊重他們,也努力地去了解他們。平常課前課后,盡量到學生當中去,和他們聊天,聽學生反映,觀察學生的精神狀態和情緒變化。誰進步了,給予表揚和勉勵;誰退步了,給予點醒和鞭策;誰生病了,給予關心和愛護;誰有困難,給予幫助和安慰。

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