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發布時間:2017-09-26 所屬欄目:綜合素質評價網址

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人才觀的轉變將推進高中教育深層次變革

四所高校公布各校普通高中學生綜合素質評價信息使用辦法,這意味著,普通高中綜合素質評價信息將在上海四所知名高校招生錄取中發揮重要參考作用,意義深遠。

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從四校公布的辦法來看,使用范圍主要有三類:在綜合評價錄取中作為初審和校測的重要依據;在自主招生中作為入選、初審和面試環節的參考資料;在普通高校錄取中作為同分及專業調劑錄取的重要參照依據之一。

綜合素質評價信息使用范圍的逐漸寬泛和深入,使高校招生錄取工作向科學、專業、公正又邁進了一大步。

首先,招生參考的信息更加全面。四校方案雖有所不同,但都重視社會責任感、創新精神和實踐能力,關注學生的平時成績、拓展型和研究型課程修習情況、研究性學習專題報告、社會實踐、志愿服務 (公益勞動)情況等,這些信息體現了單憑考試成績所不能反映的學生能力和品質,比僅憑高考成績錄取更為科學。

其次,招生工作更加專業。高校必須明確自己學校的人才培養特色,并梳理本校各專業特點和目標要求,清楚自己要招什么樣的學生,這樣才能提高專業要求與學生興趣特長的匹配度。高校必須組織專家團隊,分析評估綜合素質評價紀實報告中的指標與學校相關專業對人才培養要求之間的相關度,對指標進行篩選或賦以不同的權重,并結合面試結果錄取,相比僅靠分數排序或參考某幾個獎項錄取而言專業性大大提高。

第三,招生更加公平公正。各校都以上海市普通高中學生綜合素質評價信息管理系統提供的基本信息作為專家評審材料,對每個學生來說信息采集條目一樣,并且以客觀信息導入和權威部門錄入為主,所有信息都經過審核和公示,在更高層次上確保公平公正。

作為招生錄取的重要參考,綜合素質評價信息反映了人才觀和質量觀的變化。讓學生取得良好學業成績仍然重要,但這已經不再是教育發展的全部價值追求,增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力已成為當務之急;教育質量不只是體現在最后的學習結果上,而是體現在教育教學的全過程中,體現在學生的活動和行為表現上;高質量的教育要能激發每一個學生的潛能優勢,尊重學生的差異,提供豐富的學習經歷和多樣化的學習機會,幫助學生找到適合自己的選擇。

綜合素質評價,為學生全面而有個性發展奠基

中學在探索學生綜合素質評價工作的過程中,始終都有一個疑問,即高校會如何使用學生綜合素質評價所記錄的各類信息?中學在落實學生綜合素質評價實施方案的過程中,如果對相關高校的使用方法、使用范圍、使用效果不甚清楚,那么在推進相關工作過程中,面對學生、家長及教師提出的問題就可能無法給出有說服力的解答,底氣不足。

四所高校使用辦法的公布,有助于進一步統一思想,進一步堅定中學推進相關工作的方向,進一步加強落實力度。學生綜合素質評價不是“要不要”的問題,而是如何更好落地、更好推進、更好實施的問題。

高校公布普通高中學生綜合素質評價信息使用辦法后,中學可以參照高校使用辦法的細則,制定符合本校特色和實際情況的校本化學生綜合素質評價管理與實施辦法,有針對性地設計符合高校人才選拔及培養理念的校本化培養目標,做到有的放矢。

在探索學生綜合素質評價實施的過程中,關于信息使用最基本的原則就是公平公開公正,這也正是學生和家長最為關心的一點。根據上海市教委相關規定,中學都已成立學生綜合素質評價工作領導小組,全面負責相關工作。

高中三年非常短暫,但卻是學生成長的黃金期,這種成長不僅僅是知識方面的,還有能力、素養等等。學生綜合素質評價的實施,正是為了把學生從題海中拉回來。高考錄取方式的改革為學生全面發展提供了成長的土壤,學生、家長和教師的著眼點從過去只看成績,到現在的關注學生的全面能力提升以及終身發展。

學生通過志愿服務、社會實踐、參與黨團活動、高中學業水平考試成績與平時成績、拓展型和研究型課程修習、研究性學習專題報告、發表論文、獲得專利、參與文藝、體育活動等多個方面展示自己,學生不再是做題的“機器”,而是有著獨特個性的全方位成長的人。四所高校使用辦法中對綜合素質評價主要內容做了清晰界定,對本校人才培養特色作了有效詮釋,為中學在培養學生全面發展、個性發展提供了很好的參考。

在中學推進學生綜合素質評價工作的過程中,可能一些學校對其適用范圍的認識還不全面。部分學校認為這只是少數資優學生的事兒;還有一些學校則認為是全體學生的全部指標都要覆蓋。

實際情況是,不同高校培養目標不同,選拔的人才要求也有區別。學生綜合素質評價其實是一個準入和基本要求,中學可以根據高校的使用范圍和方法,有針對性地提出校本化的核心指標,不必面面俱到,從而制定符合本校人才培養目標的學生綜合素質評價的配套方案。

總之,四所高校關于學生綜合素質評價使用方法的公布,對深化考試招生制度改革,更好地推進中學學生綜合素質評價工作,培養學生全面而有個性發展起到推動和促進作用。

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上海市構建高中生綜合素質評價系統

上海市高考綜合改革試點的兩個重要配套文件——《上海市普通高中學業水平考試實施辦法(試行)》和《上海市普通高中學生綜合素質評價實施辦法(試行)》正式公布實施,以改革普通高中學業水平考試制度,構建高中學生綜合素質評價系統。

據新華社報道,上海市普通高中學業水平考試分合格性考試和等級性考試兩類,其中:語文、數學、外語、信息科技、體育與健身、勞動技術和藝術7門科目只設合格性考試,思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學6門科目分設合格性考試和等級性考試。通過合格性考試的考生,可根據高校招生要求和自身興趣特長,在6門設置等級性考試的科目中自主選擇3門參加考試,等級性考試成績折算成相應分數計入秋季高考總成績。

《上海市普通高中學生綜合素質評價實施辦法(試行)》明確把4個方面納入評價范圍:一是品德發展與公民素養,重點記錄學生遵守日常行為規范,參加志愿服務、公益勞動和黨團活動等情況。二是修習課程與學業成績,重點記錄學生學業水平考試成績、基礎型課程成績、拓展型課程和研究型課程學習經歷等。三是身心健康與藝術素養,重點記錄《“犇_嫑”國家學生體質健康標準》測試結果,參加體育運動、藝術活動的經歷及表現水平等。四是創新精神與實踐能力,重點記錄學生參加研究性學習、社會調查、科技活動、創造發明等情況。

2017年起,上海市在推動高等學校自主招生過程中,將試行把綜合素質評價信息作為高等學校自主招生的參考。為保障評價方式的客觀性,將啟用全市統一的高中學生綜合素質評價信息管理系統,明確高中學校作為信息錄入主體,采用客觀數據導入、高中學校和社會機構統一錄入,學生提交實證材料相結合的方式,客觀記錄學生的學習成長經歷。同時,將構建市、區縣和學校三級管理機制,建立信息審核、信譽等級認定、公示與舉報投訴等配套制度體系,確保公開公平公正;建設市、區縣和社區不同層面的學生社會實踐活動基地,運用社會資源為城鄉學生創造更公平享有校內外素質教育活動的機會。

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